对于二年级的小朋友来说，应该已经开始接触第三单元“角的初步认识”了。在学习这一单元时，原以为“锐角、直角、钝角”从外形上容易区分，孩子们应该容易接受，但实际上孩子们学起来还是比较吃力的。
今天的测试结果显示，全班竟然没有满分的学生。经过分析孩子的试卷，我发现这一单元的“角的初步认知”存在三个难点。
孩子们的动手能力有待提高。在使用三角尺判断角的类型时，有的孩子操作不够熟练。我们需要让孩子们掌握正确的方法，即将三角尺上直角的顶点和其中一个边对齐、重和，然后反复练习。
孩子们的想象力也是一个问题。在用两个三角板按要求拼角时，有的孩子难以顺利完成。这时，我们需要引导孩子多动手实践，以直观的画面帮助他们建立平面图的想象力。
数学中的角概念对于很多孩子来说是一个难点。虽然他们可能一眼就能认出直角和锐角，但对钝角的认知却不够敏感，需要反复强调。
在数角的过程中，孩子们也容易出现失误。有的孩子在数角时只是数了独立的角，却没有数出由多个角合成的角。我们需要教给孩子正确的数角方法。像数线段一样，从一条边开始有序地数起。例如，一条被分成4段的线段，可以从任意一个端点开始数，分别可数出4条、3条、2条、1条线段。同样地，一个被分成多部分的角，也可以按照这种方法来数。
角是由一个顶点两条射线组成的，这是角的静态含义。我们还需要记住角的动态含义。现在的数学题型非常灵活，与生活紧密联系。我们要引导孩子勤于观察、勤于练习，建立数学与生活的直观想象力，这样才能更容易理解这类题目。
为了提高孩子们的角认知能力，我们可以一些有趣的活动，如用折纸折出各种角度的角、用画笔绘制不同的角等，让孩子们通过实际操作来加深对角的认识和理解。我们也需要不断地鼓励和肯定孩子们的进步，激发他们的学习热情，让他们在数学学习的道路上更加自信。
