教学背景
幼儿园数学教育是幼儿教育的重要一环，它具有系统性和逻辑性，旨在培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。新《纲要》强调数学教育要生活化、游戏化，引导幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。基于这一理念，结合本班幼儿的学习情况，我设计了本次数学活动。
教学内容
一、活动目标
1. 基于实物操作，理解4的分解与组合。
2. 初步学习有序地分合一个数，并引导幼儿归纳分合式中两边数列的递增与递减关系。
二、重点与难点
活动重点：教授幼儿4的分解与组成方法。
活动难点：引导幼儿发现并归纳分合式中两边数列的关系。
三、教学准备
为确保本次活动的顺利进行，我为幼儿准备了每人都有的小鱼模型4条、鱼缸2个、数字卡片以及数学练习册和画有分合号的纸条等教学用具。
四、教学过程
（一）开始部分：复习3的分解与组成
教师：“我们来复习一下上次学过的3的分解与组成。”通过提问和互动，巩固幼儿对3的分解的理解。
（二）问题情境引入
讲述小兔分鱼的问题情境，引起幼儿对数字分解组合的兴趣。
（三）解决问题
1. 教师引导幼儿将四条鱼分到两个鱼缸里，并记录下来。
2. 幼儿操作后，教师请几个幼儿分享他们的分法，并将这些分法记录在黑板上。
3. 引导幼儿观察并讨论哪种分法更好，更易于理解和记忆。
（四）学习有序分合
1. 教师引导幼儿观察讨论，为何按顺序分合更为清晰和方便。
2. 教师小结并演示按顺序分合的方法，使一边的数越来越大每次多一个，另一边的数越来越小每次少一个，但总数不变。
3. 幼儿进行按顺序分合的练习，并在纸条上用数字进行记录。
（五）游戏环节
“我的伙伴在哪里”游戏，幼儿自由选择数字（或实物卡片）拿在手里，随音乐自由表演，音乐停止时根据卡片上的数字找到另一个数字卡片，要求两人卡片上的数字合在一起是4。
五、教学反思
本次教学活动以游戏为主线，通过实际操作为幼儿提供了探索和学习数学的机会。在活动中，我注重引导幼儿观察、发现、归纳，培养他们的逻辑思维和自主学习的能力。我也关注幼儿的个体差异，尽可能让每个幼儿都能在活动中得到成长。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。