在今日这个数字化、网络化的时代背景下，大数据已然成为了现代通讯的核心理念。根据《中长期教育和发展规划纲要（2010-2020年）》，我们深刻认识到信息技术对教育发展的性影响，并对其给予了高度关注。其中，大数据这一可靠技术在学校的应用中发挥了重要作用，为教学和学习提供了有力支持。
1. 认识大数据
大数据源自英文“Big Data”，近年来逐渐被大众所熟知，并被全球各大企业所重视。简单来说，大数据指的是拥有巨大容量的资料库，能够通过合理的方式获取、管理、处理和整理信息，为企业的经营和决策提供咨询支持。其特征可概括为四个方面：容量大、类型多样、处理速度快以及价值密度高。大数据正日益对全球的经济活动、社会生活方式以及治理能力产生深远影响。
当前，我们面临着如何有效运用大数据技术推动社会进步与发展的关键问题。麦肯锡全球研究所对大数据的定义是：数据规模巨大，超出了传统数据库软件工具的能力范围，具有海量数据规模、快速数据流转、复杂数据类型以及低价值密度等特征。
2. 学校信息化建设的重要性与挑战
2.1 学校信息化建设的意义
正如斯塔夫里阿诺斯在《世界通史》中所言，技术的进步常常带来社会变革的挑战。随着信息化技术的发展，大数据已逐渐成为教育领域的基石。在信息化时代，我们获取知识的途径不再局限于课堂，线上学习已成为主要途径，而课堂则更多地成为交流学习成果和答疑解惑的场所。
学校信息化不仅代表着教育数据更容易获取，还能更个性化地根据学生情况制定学习计划。利用大数据技术分析学生的日常行为，可以更深入地了解其内在联系，并做出相应决策。
教育信息化是指在学校教育管理、教育教学和教育科研等方面全面应用现代信息技术来促进教育与发展的过程。其特点包括数字化、网络化、智能化和多媒体化。教育信息化是推动教育现代化的重要手段，它通过信息技术改变传统教育模式，带来教育形式和学习方式的重大变革。
大数据信息化在学校中有两层含义：一是培养具备高信息素养的人才；二是有效应用信息技术手段于教学与科研中，注重教育信息资源的开发与利用。
在教学信息化过程中，其核心在于教学工具和手段的现代化。这要求我们在教育过程中广泛应用计算机、多媒体和网络通讯等现代信息技术，以适应信息化社会的新要求。
如今，大数据与数字信息化技术相结合，为传统教育方法带来了新的可能性。例如在线辅导员等创新应用，对于完善我国大数据教学体系、推动教育具有积极作用。
2.2 学校信息化建设的问题
尽管信息技术在校园中广泛应用，使得校园更加信息化和智能化，但仍然存在一些问题。
2.2.1 意识薄弱
与企业相比，部分学校对于信息化的重要性认识不足，投入不够。这可能源于学校间的竞争意识不强以及传统的管理思维阻碍了教学和管理的信息化。
2.2.2 人才短缺
虽然有些学校设立了类似网络与教育技术中心的结构，但总体而言，学校缺乏具备强大网络技术信息化能力的人才。教师的应用能力不足以及管理人员服务能力的欠缺也是当前面临的问题。
2.2.3 资源共享不充分
尽管许多学校都采用了校园一卡通等软件应用平台，但系统间的协和资源共享仍存在许多问题。如硬件和软件不配套、部门间缺乏合作理念以及统一的管理缺失等。
2.2.4 机制不完善
一些学校虽然成立了相关机构，但仍缺乏完善的领导、管理制度、工作机制和运行标准。
2.2.5 实用性较低
由于对信息化建设必要性和紧迫性的认识不足以及缺乏将信息化作为发展基础工作的观念导致一些学校的信息化建设流于形式。
