音乐活动对幼儿的音乐感受力、表现力和想象力有着积极的促进作用，是培养幼儿感知、语言和思维能力的重要途径。为了更好地观察和理解幼儿在音乐活动中的表现，教师们进行了深入的观察记录，以做出客观的评价。幼儿园的实际评价情境复杂多变，既要遵循幼儿心理发展的客观规律，又要关注音乐领域教育的核心经验，同时还要顾及每个幼儿的个体差异。音乐领域的幼儿发展评价是一项充满挑战的任务。
北京教育督导评估院联合北京市海淀区龙岗路幼儿园，以学前儿童发展心理学、教育学和建构学习理论为指导，创设了音乐领域的幼儿发展评价实践。在评价过程中，他们巧妙运用微量表这一工具，在音乐游戏中有目的地观察幼儿的表现。为了更直观地观察幼儿在音乐节奏、旋律、力度和风格等方面的表达和表现水平，他们制定了相应的发展评价微量表，并设计了与每个观察要点相对应的游戏情境。
通过轻松的游戏氛围，教师能够观察到幼儿最真实的发展水平，并用符号标注当前的水平。他们还利用不同体裁、不同风格的音乐，创设特定的音乐游戏情境和玩法，让幼儿在自然状态下展现自己的音乐能力。这样的评价方式不仅让教师能够在班级的音乐区、集体音乐活动和日常音乐游戏中全面观察幼儿的表现，还能针对性地记录每个幼儿的表现。
除了观察之外，教师还通过自主游戏中的“一对一倾听”方式支持幼儿自我评价。在这个过程中，教师尊重幼儿发展的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，促进其在原有水平上的发展。《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，教师应关注幼儿对音乐的兴趣、在音乐活动中的专注程度和想象与创造力的发展。教师还设计了学习品质的观察量表，用符号和文字对幼儿在活动中的状态进行评价。
为了更好地让家长了解孩子的成长过程，教师还引入了“亲子倾听”的方式。通过家长与孩子的交流，教师能够帮助家长更客观地了解孩子的内心世界和想法。在这个过程中，一个名叫跳跳的孩子的成长经历让人印象深刻。在游戏中的观察让教师发现了他在音乐方面的天赋和自信心的问题。通过教师的引导和鼓励以及家长的参与，跳跳逐渐变得自信和积极。这个案例展示了“亲子倾听”的重要性以及它在家庭教育中的积极作用。
教师对幼儿的观察、倾听、记录等内容可以让幼儿的思维过程清晰可见，这是开展过程性评价的基本依据。评价结果可以帮助教师了解每个幼儿的发展状态和学习特点，并调整教学实践以满足幼儿的需要。例如，在音乐游戏中遇到节拍问题时，教师可以通过分析评价结果找出原因并采取相应的教育策略。
